Вопросы математики, физики, тормозного пути и всего остального научного

[КотБаши]

Вопросы математики, физики, тормозного пути и всего остального научного

Думаю созрела тема, кому потролить, кому подискутировать, кому знания обновить.
Но думается неактивная тема будет

----------

10% это не число.

А что это?

This is a continuation thread, the old thread is Here by КотоРам Titled Вопросы математики, физики, тормозного пути и всего остального научного

 

[Клуб Вольво]

This is a continuation thread, the old thread is Here

 

[RUMMIT]

Но если кто то думает, что гениальная команда Маска волшебным образом прыгает через головы плетущихся в конце прогресса Боинг, наса и других гигантов с не менее огромным опытом, то вероятно это жестокое заблуждение.

Не надо забывать, что означенные гиганты - предприятия коммерческие и гуляют на свои. Никто из топ-менеджмента не рискнёт ввалить в довольно сомнительные эксперименты бабло в количестве способном разорить предприятие в случае неудачи. А маске все провалы списываются за счёт преференций от государства. В таких условиях шанс прыгнуть через головы гигантов не так уж эфемерен.

 

[Crio]

. А маске все провалы списываются за счёт преференций от государства. В таких условиях шанс прыгнуть через головы гигантов не так уж эфемерен.

Можно прыгнуть технически, но не технологически. Покупка Штатми наших двигателей говорит о том, что технологии стоят чрезвычайно дорого в силу "опыта сына ошибок". Но конечно всегда есть вариант появления своего Брауна, тогда все получится, но есть и второй вариант взорваться как подобная Маску но увы не имеющая неограниченного доступа к бюджету LeeCo

 

[КотБаши]

какие преференции гос-ва? конкретно

Отправлено с моего BTV-DL09 через Tapatalk

 

[Slasher]

Занятно. Я предлагаю Вам отложить точку на существующей прямой с заданной размерностью, а Вы вместо решения предлагаете подогнать эту размерность под заранее отложенную точку.



Чем Вас не устраивает линейное преобразование? В конце концов можно поставить точку и поделить прямую на 3. Точка останется на своем месте.

Почему же? Если воспользоваться Вашим методом, то очень даже запросто. Только умножать буду не на три, как Вы, а на корень из двух.

Одна маленькая тонкость. После этого мы не сможем точно указать положения всех точек на этой прямой кроме √2 .

Да чего уж мелочиться? Сразу примем единичный отрезок за корень из двух!

Ну и что это будет за единица невычислимая? И во что превратится вся остальная математика?

Игла и графитовый стержень абстрактного математического циркуля тоже не имеет размера. :dn

Ну, да. Поэтому я и говорю, что √2 принадлежит множеству действительных чисел, т.е. лежит на числовой прямой, но где именно он лежит мы можем только с определенной степенью точности.

 

[RUMMIT]

Чем Вас не устраивает линейное преобразование?

Как Вы говорите - одна маленькая деталь Вы линейно преобразовываете не объект, а систему отсчёта. А это не решение, а подгонка, профанация.

После этого мы не сможем точно указать положения всех точек на этой прямой кроме √2.

После Вашего преобразования мы тоже не сможем точно указать положения всех точек на этой прямой кроме кратных 1/3.

Ну и что это будет за единица невычислимая? И во что превратится вся остальная математика?

Так я ведь и говорю, что это неправильный подход. Я всего лишь проиллюстрировал, что Ваш метод преобразования системы координат в угоду текущей задаче точно так же превращает всю остальную математику неизвестно во что. :dn

но где именно он лежит мы можем только с определенной степенью точности.

Вот как раз где она лежит мы можем не просто знать, а даже видеть. Мы можем провести перпендикуляр в этой точке. Ды много чего можем сделать такого, чего не могли бы сделать, не знай мы ей местоположения.
А вот записать численное значение его координат в единицах измерения присвоенных данной системе отсчета не можем никак. :dn

 

[Slasher]

Вы линейно преобразовываете не объект, а систему отсчёта. А это не решение, а подгонка, профанация.

Наоборот. Объект в любой системе отсчета остается объектом.

После Вашего преобразования мы тоже не сможем точно указать положения всех точек на этой прямой кроме кратных 1/3

Ничего подобного.

Я всего лишь проиллюстрировал, что Ваш метод преобразования системы координат в угоду текущей задаче точно так же превращает всю остальную математику неизвестно во что.

Преобразование системы отсчета в математике довольно ординарное решение. При переходе от декартовых координат в полярные или даже в комплексную плоскость окружность остается окружностью.

Вот как раз где она лежит мы можем не просто знать, а даже видеть.

Безразмерную математическую точку? Или прямую, не имеющую ширины?

 

[RUMMIT]

Наоборот. Объект в любой системе отсчета остается объектом.

Что наоборот? Я разве не то же самое сказал?

Вы линейно преобразовываете не объект, а систему отсчёта.

Проще говоря, я предлагаю Вам измерить Ваш рост метрической линейкой, а Вы говорите - Да ну её нафиг эту линейку, приму-ка я свой рост за единицу, а все остальные обитатели планеты пусть измеряют свой рост, соотнося его с этой единицей.

Ничего подобного.

Всё подобное. Постройте в этой новой системе точку с координатами 7/8 по новой размерности. Или Вы снова измените систему отсчёта?

Преобразование системы отсчета в математике довольно ординарное решение. При переходе от декартовых координат в полярные или даже в комплексную плоскость окружность остается окружностью.

Ну то есть мы всё-таки можем принять за единичный отрезок не только то, что предложили Вы, но и то, что предложил я - корень из двух?
Отвечу за Вас, Вашими же словами - можем. Но во что тогда превратится вся остальная математика?

Безразмерную математическую точку? Или прямую, не имеющую ширины?

А в чём проблема? Если По-Вашему в математике мы не можем видеть точку с нулевыми размерами, значит мы не можем увидеть и множество точек или, выражаясь грамотно - геометрическое место точек. Иными словами объект образованный этими точками. Ну например окружность.
Собственно по Вашей логике, мы вообще ничего видеть не можем, определяя любую геометрическую фигуру как множество точек. Ведь коли уж точка не имеет размера, значит и множество точек его иметь не может. :dn

 

[Slasher]

Один математик спрашивает другого.
- Сколько лет Вашим детям?
- У меня трое детей. Произведение их целого числа их лет равно 36, а сумма равна номеру твоего дома.
- Не.. не знаю.
- Старший сын занимается плаваньем.
- А. Тогда все ясно.

Сколько же лет детям первого математика?

 

[RUMMIT]

Slasher, Раньше на форуме переходили на сиськи. Новый тренд - перейти к решению систем уравнений!

 

[Slasher]

перейти к решению систем уравнений

Насколько я понимаю, то для поиска трех неизвестных нужно три системы.

 

[marsoio]

Сколько же лет детям первого математика?

сколько же лет этой задаче?! Laie_48 Хоть где-нибудь встретилось бы условие с иным числом , кроме 36 )
---
эти дети сейчас внуков нянчат )

 

[Slasher]

сколько же лет этой задаче?! Хоть где-нибудь встретилось бы условие с иным числом , кроме 36

угу... была мысль изменить условие, но поленился... :facepalm

 

[RUMMIT]

Вот вам ещё старше.
Детям дано задание решить задачу используя только устный счет.



Вот собственно задание:

 

[RUMMIT]

(10²+11²+12²+13²+14²) / 365 = ?

----------

«Устный счёт в народной школе С. А. Рачинского» — картина русского художника Н. П. Богданова-Бельского, написанная в 1895 году.

----------

Насколько я понимаю, то для поиска трех неизвестных нужно три системы.

А на сколько я понимаю достаточно и одной. :::bugoga

 

[Slasher]

А на сколько я понимаю достаточно и одной.

Ну да. Надо точнее выражаться. Нужна одна система из трех уравнений. mf_popcorn

----------

(102+112+122+132+142) / 365 = ?

общий смысл в том что
(X-1)^2 = n,
X^2 = m,
(X+1)^2 = m + (m-n) + 2

т.е. получится 100 * 5 + (21 * 10) + 2 * 10 = 730

как просто делить на 365 - не знаю... :facepalm
но 730 и так делится в уме

 

[RUMMIT]

общий смысл в том что

Общий смысл в том, что существует простое мнемоническое правило для возведения в квадрат чисел от 11 до 19.

как просто делить на 365 - не знаю...
но 730 и так делится в уме

100+121+144=365
169+196=365

(365+365)/365=2.

 

[Slasher]

Сообщение от Slasher
общий смысл в том что
Общий смысл в том, что существует простое мнемоническое правило для возведения в квадрат чисел от 11 до 19.

У меня правило более общее.

(x + 1)^2 = x^2 + 2*x + 1 верно для всех чисел...

 

[RUMMIT]

У меня правило более общее.

(x + 1)^2 = x^2 + 2*x + 1 верно для всех чисел...

Дети изображенные на картине могут пять раз подставить числа в формулу в уме, не пользуясь карандашом и бумагой, а потом ещё сложить результаты, не запутавшись при этом?